動手做現在連結了整個世界，真的很普及。這其實很自然，因為人類之所以存活到現在，就因為我們動手做了很多東西、甚至創造整個文明。人類其實是發明家，不斷發明、創造新東西，這是一個古老的傳統，我們只是不斷提醒大家，再重新拾起這個本能、然後邀請美麗的社區來分享。
我們全家都是創客，根據我的第一手觀察，每個孩子天生都有創客傾向，想做的東西都不一樣。當孩子真正投入一個自己想做的專題，他會想方設法去學所有相關的知識和技術，他學會團隊合作，學會解釋來龍去脈、溝通。我希望找到一個能讓更多孩子也享有樣美好經驗的方法。這是小創客計畫（young maker program）背後的理念，我們希望讓更多孩子用這樣的方式學得更好。
創客市集的樂趣融合了科學、科技和藝術，這些都是讓皮克斯（ Pixar） 成為皮克斯的理由。皮克斯同事特質，完全在創客、創客市集裡展現無遺。所以皮克斯加入小創客計畫，培養、訓練更多本質上就有創客傾向、能夠創新的孩子，當然希望這裡面會有皮克斯需要的人才。
在舊金山灣區，小創客人數迅速增加，我們希望能促成更多小創客俱樂部，希望全美國、全世界都有更多小創客出現，那是我們的挑戰。從創客市集的數量和訪客人數來看這已是一個全世界的運動，我不認為它進展的速度會慢下來。
在沒有標準答案的過程裡跌跌撞撞
創客運動將重新定義我們對教育的看法。美國的教育系統還是依照工業化時代的模式孩子上學好像送進工廠，將他們放上輸送帶（教室），儘快的提供各種資訊，然後急著看他們從另一端出來。我認為大多數孩子要透過動手做才學得好。你看到一樣東西的各零件如何組合，在沒有標準答案的過程裡跌跌撞撞，透過動手做專題，你可以用更有意義的方式教數學、科學、歷史。我們希望專題從課程內部產生，然後動員其他人或活動去支持。
我們從課後活動、家庭活動、夏令營開始，也希望能和學校、老師合作，將更多動手做專題帶進教室。動手做帶有混亂的特性。在傳統教室裡，學生坐在位子上聽老師講課（希望真有聽進去），很有秩序。但動手做的教室裡，每個人做自己的專題，有很多討論、分享、很多問題要解決，一定是是亂糟糟的，甚至看起來是沒有教育功能的（dysfunctional），但其實這才是高度有效的學習。老師要清楚對學生的期待是什麼？並要將自己看成一個教練、心靈導師、支持者，而不是傳輸知識的人。

我們看到原本對上學沒興趣的孩子，突然對手中的專題產生極大的熱情，他們因此開始重新對學校有興趣，開始看到很多事情的關聯性，他們看到數學、科學有什麼用，然後帶來這裡和所有人分享。
未來，我們希望將更多動手做的可能帶進教室，改變教育，將教育從一個「老師講、學生必須完美產出所聽進去的內容」模式，變成學生是創造者，老師是協作者、支持者、心靈導師（mentor）。從歷史來看，動手做已經被證實是個有效的學習方式，未來希望它成為課程的核心。