901減多少等於106？小學三年級的數學題，在網路上引發家長討論。最直接算法兩數目相減就會得到答案，但直接相減方式被國小老師認為是錯的，要配合單元，採「估算」方式，但這估算的算法讓大人看的一頭霧水。專業數學老師表示，「估算」是建構式數學的教法，希望學生多元思考，卻也坦承這樣的用猜方式，與數學求精準的精神背道而馳。

臉書上，一道三年級數學題引發家長網路上暴怒，901減多少等於106，空格中該填什麼數字，學生的算法是901減去106，得到答案795，卻被老師畫叉，老師的算法是901大約等於900、106大約等於100、900到100等於800，空格數字得到7。

這樣題目，是在小學三年級的數學課本，有一篇「估算」章節，�頭題目都是用估計的計算方式帶進去，建構式的數學概念，大約的算法 惹得家長很火大，連數學老師都不太贊同。

數學計算講求精準，建構式的估算教學是為了讓學生多元思考，但老師反倒強制用一種方式計算，其他的都不算對，有些本末倒置。對家長來說，似乎也違背當初建構式數學多元思考的教學美意。
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明明就是一個算式就能算出解決的數學題,非得用那麼繁複的估算來解題,真不知道那位老師在想什麼?

建構式教學是要讓學生學習多元思考的方式,如今,老師這樣的給分,不就與此一精神背道而馳了嗎?

kkk66778 發表於 2013-10-14 10:54
就已經說這ㄧ單元是在教(估算)的計算，家長要拿正統的算數法來灰...
當老師還真辛苦，正是秀才遇到兵...

所以你的意思是說，簡單的加減乘除你不會摟? 只會用估算法算，那你的錢要不要也估算一下?

kkk333x 發表於 2013-10-14 20:39
我不反對估算法，但是估算法應該要在碩士班，或者至少是大學高年級的課程研究。
小學三年級就要學這個實在 ...

真的...要教估算不把數字弄大感覺就是多此一舉{:3_268:}

不要再愚弄學子了,他們是國家未來的棟樑,看了這新聞真的覺得我們敎育真的有問題

這種還能當老師.......以後你去買菜  老闆說  256元
你在慢慢跟他算  256 約200  然後
你就等著被打死吧
不要誤人子弟  退休了吧...........
理論是不能當飯吃的
來啦  我教你.......
要你從 台北到宜蘭...........
我給你一個建構式教學
你要從 台北  經過 新竹  經過  台中 過墾丁  然後 揮軍北上 花蓮  就到宜蘭了......
你敢給我 從 雪燧過去  你就 唸不完的 小學了......

建構式數學是現代的愚民政策,人家學你的珠心算及99成法(國粹阿),你卻用建構式數學當聖經.
估算法需要教嗎?哪個不會?人家欠你九千多你會說一萬,你欠別人一萬出頭你也會說一萬.
{:1_211:}

kkk66778 發表於 2013-10-15 10:46
大大說的我萬分同意，
但都講了這章節在教估算，家長還一直討論精算速算•••
就算建構式數學這個爛教 ...

我知道你說的,現在恐龍家長也是現在小孩子教育的頭痛問題
但此新聞中的老師變成是把傳統教學的模式套用在建構式教學上面
誠如前面有大大說的,國外的答案會給各種答案,讓你自己去選出最為接近的
而不該是有固定的解答,或許家長是小題大作了點,但這樣做法
並無法讓孩子們真正了解體會到建構式的理念
而是把他們打回過去填鴨教育的禁錮之中
簡單來說此老師作法讓我有種借建構式教學之名,行填鴨式教育之實的想法

哀  原始天尊 李遠哲 不用負責嗎???
ㄧ群鳥人改變了教育制度，
反正 西方的教育制度都是隊的

kkk333x 發表於 2013-10-14 20:39
我不反對估算法，但是估算法應該要在碩士班，或者至少是大學高年級的課程研究。
小學三年級就要學這個實在 ...

國小頂多只能教估計法
估算法到國中教比較適合
國中已經學了基本的多項式
時常要估計東西
就像是差的平方公式和和的平方公式一樣
最初是用於多項式
但因為要舉實例都會拿估算法當例子
因此可以在教多項式之前教導估算法
用在碩士班的話我感覺太晚了.....

ShoyuMai 發表於 2013-10-14 17:58
問題是建構式教學是要讓人多方位思考答題過程的可能性
直接減掉結果也是其中一種的算法之一
依照建構式 ...

大大說的我萬分同意，
但都講了這章節在教估算，家長還一直討論精算速算•••
就算建構式數學這個爛教育法我也很厭惡，考試會考的，學生能說我不想懂嗎？
課本上的東西，老師教也不對，不教也不對•••學生不會通通怪老師！

很奇怪的方式 簡單一點不好嗎 何必把單純的問題搞得這麼複雜

估算勒　才小學生以為人家是大學以上學歷壓？大學以上未必還估算的出來　有夠天兵的老師！！！

老師假設每月薪資53333元照老師的算法..要不要領5W就好了阿??

估算是用在碩博士以上，大學生在那裡自以為用excel 統計學很強一樣

估算不只用在一般採購或是算數，現在很多像是科學性小數2位以都要用到估算！

其實國外小三也有教估算法
但題目不會這樣出說 901 - x95 = 106
因為小三不會算

估算法是 900 - ? = 100, ? = 800
然後是 595, 695, 795, 895 答案四選一

795 這答案是台灣自己"發明"要求孩子填出的

之前要教我妹數學時  也是碰到這樣的問題   可以一次解決的  卻又要按建構式解法  一條一條列出來.....害她功課被老師退回要重寫....

脫褲子放屁！

難怪現在的經濟部的預算多算多不準

看還我們還太急了點，這只是部份截圖，
據說完整題目不是這樣出。
現在就找看看有沒有完整版的題目

不論答案取得方式何者為優
學習的課題著重在解答的過程方法
而非快速求解的最後結果

若家長的執意能轉念為教導孩子觀念
讓小朋友理解所有問題求解沒有唯一的方式
進一步讓他套用在往後的學習過程中 豈不優哉
如此一來 感覺上沒什麼好去爭議的

我不反對估算法，但是估算法應該要在碩士班，或者至少是大學高年級的課程研究。
小學三年級就要學這個實在是太難為小朋友了，真不曉得現在的教學課綱是怎麼編的。
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