宜蘭縣岳明國小專任老師盧俊良，原是醫院的工程師，10多年前因考量母親獨自在宜蘭家鄉，他為了就近照顧母親，考上科學教育研究所，畢業後就回到宜蘭從事教職，他將過去所學的機械工程和教育融合，把複雜的科學原理，簡化成為容易理解且隨手可得的手做遊戲，透過做中學，激發學童對科學的學習興趣，他也經營臉書粉絲專頁「阿魯米玩科學」，把上課心得、資料透過網路分享，讓更多學子受惠。

熱血教師盧俊良從工程師轉任教師，發揮專長，製作有趣的科學教具，帶領學子從生活周遭的點滴細節，透過做中學，習得有趣的科學知識。


岳明國小老師盧俊良透過寓教於樂方式，把複雜的科學原理，透過遊戲方式，讓學童動手做學科學知識。

盧俊良以一張紙盤及剪刀，不到一分鐘就能做出一隻平衡紙鳥。


宜蘭岳明國小老師盧俊良透過寓教於樂方式，把複雜的科學原理，透過遊戲方式，讓學童動手做學科學知識。

盧俊良，是學生口中的「阿魯米」老師，課堂教學中，對學生相當有耐心，經常透過提問、對談，啟發學子對科學原理的思考，更擅長透過遊戲方式，把原本複雜的科學觀念，寓藏在簡單的遊戲當中。

宜蘭縣岳明國小老師盧俊良透過生動有趣的教學方式，激發學童喜歡動手做學科學。

宜蘭縣岳明國小老師盧俊良透過生動有趣的教學方式，激發學童喜歡動手做學科學。

走入教育工作今年已16年的宜蘭縣岳明國小老師盧俊良說，原本他在雲林科技大學畢業，學的是機械工程，畢業後就在長庚醫院內擔任機械工程師，負責院內設備維修。

宜蘭縣岳明國小老師盧俊良透過生動有趣的教學方式，激發學童喜歡動手做學科學。


學童發揮巧思，動手DIY製作屬於自己的風帆車。

17年前，因工程師每天工作就是面對電腦、機械，內容單一乏味，且母親獨自一人在家鄉宜蘭，他為了照顧母親毅然決定返鄉，辭去原本工程師工作，考上花蓮教育大學科學教育研究所，畢業後返回宜蘭教書，在國小當老師。

學童發揮巧思，動手DIY製作屬於自己的風帆車。

「如何把複雜的科學原理，讓學子能輕鬆知曉」，他教學中發現，傳統學子都比較被動，認為科學相當複雜繁瑣，只求把課本內容學到精熟，但欠缺實做與創作能力，他教學時常思考這個問題，具有機械工程背景的他，就在課堂中，透過實做，以簡單容易製作的科學遊戲與玩具，傳達複雜的科學原理，讓原理具象化，讓孩子們輕鬆的學習，也能加深印象，「只要適當引導就能激發無限創意！」

學童發揮巧思，動手DIY製作屬於自己的風帆車。

為了製作孩子能夠了解的科學遊戲，在設計上，盧俊良說，除材料容易取得，作法不繁複，過程中最重要的是安全，並從帶領學子動手做的過程中，激發學子的創意，透過做中學，輕鬆了解科學原理。

學童發揮巧思，動手DIY製作屬於自己的風帆車。

他表示，從一開始製作科學遊戲，至今已有2、3百件作品，作品有簡單、有複雜，也有歷經多次修正才完成，全都是在上課過程中不斷與學生相互腦力激盪而成。

「自然科學是貼近生活！」盧俊良說，過去學子鮮少看電視，也沒有電腦可用，生活周遭就是玩耍、學習的天堂，但現在學童都忙於滑手機、玩電腦，答案都在網路上，卻少了觀察生活周遭的點滴，從中獲得知識，他希望透過這些科學小遊戲，激發創意，也培養學子動手做的習慣，從中學到「只要動手，原來我也可以」、「壞了、做錯了，就想方法修改」讓孩子們能多留心週邊事物，只要多動手，發揮創意，讓孩子從學習中探索世界，「不能保證教出的孩子能成為科學家，但希望孩子能把學到的運用在日常生活中。」

宜蘭縣岳明國小老師盧俊良透過生動有趣的教學方式，激發學童喜歡動手做學科學。

此外，盧俊良在臉書開設「阿魯米玩科學」粉絲專頁，原本他只想把課堂內容、各種科學遊戲的作品、和所蒐集的資料和學生們分享，與學子們互動，然而資料量逐漸累積，也吸引許多來自世界各地的同好，紛紛加入討論，也有更多創意激發，粉絲人數也已破萬人。

盧俊良說，與工程師的工作相較，他更喜歡當老師，喜歡每天與學生在一起，儘管工作繁瑣，除要解決學生問題、準備材料、發想點子及蒐集資料，但他覺得日子過得充實且快樂。

「透過動手做，孩子能更主動學習。」岳明國小校長黃建榮說，盧老師過去常帶領學子參加科展，也常有戶外教育及童軍教育。他說，課本強調知識的傳遞，但科學教育著重探索過程，若只是照著課本教，便少了探索的精神，而盧老師常讓學子自行探索，從中發現問題並學習解決問題，更能增加學習的深度與廣度。

黃建榮也說，經常看到學生圍繞著盧老師與他討論，完全不想下課，甚至有家長也說，學生放假回家也會把上課所學帶回家中不僅自己研究外，更與街坊鄰居一起玩、共同研究。


轉貼：蘋果日報

這種人比很多大學老師都還偉大{:8_750:}

學歷或是成就很厲害的老師一堆，但是會教的老師卻很少