根據美國  Wisconsin 大學教育心理學博士林生傳的解釋，所謂「學習風格」就是指個人喜愛的學習方式，那會影響到我們如何接受刺激、記憶、思考以及解決問題。

學習風格本身並沒有優劣分別，它是學習者在家庭、教育和社會文化的影響下，透過自身長期的學習活動所累積形成，而一般我們最常接觸到的分類，就是視覺、聽覺和觸覺型學習者這樣的風格模型，但事實上，那也只是眾多學者提出的一小部份。

只要有意識地採取一切大腦偏愛的學習風格，學習過程就能夠更加順利。



Dunn & Dunn：分析型與統整型

在北美教育歷史上最廣泛被使用與研究的，是由 Rita Dunn 和 Kenneth Dunn 夫婦在 1960  年代提出的風格模型，也就是分析型與統整型，相同概念還可以使用「左腦型／右腦型」、「循序型／同時型」和「演繹型／歸納型」等名詞替換。

其中分析型學生特別喜好明確與按部就班的學習，他們偏愛一步一步地建構新概念，而幸運的是，大多數教師都是採用傾向適合分析型的教學；對於文字和數字靈敏度高的分析型來說，像是「看大量文字資料」，還有「將重要部分以色筆標示」的傳統學習方式，也已經是最適合他們的學習風格。

比較特殊的是統整型學習者，他們喜歡先了解要學習的概念全貌，然後才能專注在細部內容，關心結果的他們還會經常回顧整體架構的發展與變化過程。換句話說，「藉由表格、圖片和圖表呈現重點並提示之間的關係」，會比起單純的文字更容易讓他們理解。同時，統整型學習者也適合進行團體式討論。

Silver, Strong & Perini：精熟型、人際型、自我表達型、理解型

這是由專門研究教師教學理論的機構 Silver Strong & Associates，也就是 Harvey F. Silver 、 Richard W. Strong 和 Matthew J. Perini 三人所提出的學習風格。
  

精熟型學習者喜歡吸收具體的資訊，並且依照其實用性來判斷學習的價值。他們很喜歡問「要怎麼做？」，希望有明確的步驟可以遵循。這樣的學生偏好實際地動手操作，依據美國 Michigan 大學教育學院哲學博士田芳華與中央研究的合作研究，會特別適合使用看重技術的網路資源進行學習。

而人際型學習者比精熟型更重視資訊的具體與實用價值，「它對我的價值是什麼？」是最常會有的問題，更特別的是，他們會因為想取悅他人而做出某件事情。不過，在考量到其他的變因後，人際型和精熟型的學習表現經常沒有差異。

至於熱愛創意的自我表達型會偏好開放性的問題，像是「如果…會怎樣？」，再運用直覺和情緒，為問題尋找獨特以及有創意的答案。對喜歡發揮創造力和想像力的學生來說，田芳華博士指出他們很適用利用圖書館和視聽媒體資源學習。

最後的理解型學習者則是注重抽象的思考和邏輯，喜歡透過提問、推理、和驗證的方式學習，最喜歡問「為什麼？」。而由於他們對於事物的規律敏感，擅長蒐集並且分析資料，所以無論哪種學習方式都能夠有很好表現。

Don A. Blackerby ：趨樂型、避苦型

如果你是老師孩子的家長，就更要了解現在介紹的學習類型。

美國 Oklahoma 大學高等教育管理博士  Don A. Blackerby 表示，對於趨樂型的學生而言，他們最在意能夠從一件事情中得到什麼，所以你可以告訴他們好成績能夠帶來的成就，或者是告訴他比較有效的讀書方法，就可以讓他們選擇離開電視機去尋找學習的快樂。趨樂型學習者平時就會使用充滿收穫、快樂與好處的詞句。

相反地，避苦型學生會比較在意一件事情背後不好的結果或處罰威脅。也就是說，你可以警告他們不及格只會被人瞧不起，甚至是不停地嘮叨，直到他們認為嘮叨帶來的痛苦大過於念書的痛苦。當然，獎勵或收穫針對避苦型學習者就不太管用，他們平時就會講一些有關恐懼、失敗和害怕的東西。