其實教改忘了一件最重要的事情,公平性,對有錢有資源的家庭來說,補作文,學才藝,沒事就出國比賽順便玩樂,想弄甚麼競賽成績就弄什麼,一點都不困難,參加團體活動,請大家吃飯,玩樂博得好人緣來當上幹部,這實在太容易了,而沒錢沒資源的小孩,只能好好用功念書考上好學校,但現在這個希望也被抹滅了,不知道大家有沒有發現,現在前三志願的學生大部分家境都很不錯,我看窮人想出頭,越來越難,這就是我們要的教改嗎??

教育本來就是拉大貧富差距的原因之一.

有的東西在外國行的通  在台灣是行不通的

唯一可以遠離貧窮的公平制度被破壞殆盡

教育總是和政治連動的，而政治的關鍵在於權力的掌握與繼續保有。

台灣的教育制度真能讓人出頭天嗎？從階級的意義上來說，一點也不！整個制度的設計是讓優勢階層的下一代繼續保有優勢，那些少數能出頭天的弱勢，通過優勢階層的層層篩選，而被吸收為成員，以作為樣板，鼓吹教育制度本身的公平性與普遍的機會。少數人的例子，不具備統計學上的意義，所以在教育提供的公平性與機會這方面，也不能證明什麼。

教育的背後就是政治，它被用來鞏固菁英集團在統治意識型態上的正當性，並且進一步確保下一代的競爭優勢。不妨做一個調查，每年台清交畢業的人裡面，其父母的身份職業是什麼？其父母的學歷又是如何？再去看看，中小學老師和教育部大小官員的上兩項出身又是如何？那些少數出身貧窮，能擠身台清交的，進而進入社會上層的，究竟有多少？

台灣的中小學教育，搞的是應試教育，台清交的後代複製的當然大部分還是台清交的後代，搞更多的考試與更繁複的申請條件，顯然還是這批人受益，什麼時候你看過台清交或北一女建中的學生怕過考試？考越多，他們的優勢越大。這些人的家世背景，可以提供一切他們所需要的應試資源，甚至少數不如其父母的，也可以直接跳過台灣，前進美加，將來回來靠其背景依然能夠擠身上層階級。整個菁英階層和統治階級基本上是很少流動的，如上所述，少數的例子意義不大，陳水扁這樣的人，只能說明某幾個下層的弱勢者經過篩選成為統治階級一份子的人，反而是更鞏固了教育制度所構造出來的公平神話，而其貪婪惡質程度往往還遠勝於原來世襲的菁英。

台灣的中小學教師，則完全是為了確保這套嘉惠菁英階層的教育制度而挑選出來的，他們本身就是通過了層層的考試篩選，其存在唯一的目的，就是克盡"篩選"的職守，把不夠格的成分剔除菁英圈之外，把占大部分的雜質歸入統治階級所要的各種資源類別中，以便加工利用，累積最大的剩餘價值。

台灣的教育官員，無非是中小學教師的升級版，從實際洗腦工作的位置轉移到進階洗腦政策的制訂，做的是同一件事的兩個不同方面。試問，能期盼這批人，這批統治階級的家臣，或說就是統治階級一部份的官員和教師搞出什麼教育改革？這些人向來就是體制當中既得利益者，任何的改變，只能朝更有利於他們的方向走，教改再怎麼搞，也不可能牽涉到基本格局的更改，台灣這些菁英階層的'教改'，無非是對其群體品質和其群體再生產條件的再確認與掌握，讓這些人去'改革'，那叫做請鬼拿藥單！

教育的改革，其真正的本質不是教育的，而是社會的，教育是複製社會不公平的機器，要打破這種不公平，要先改變不公平的社會源頭，要進行真正的教改，普羅大眾必須先推動社會政治場域的變革，不但在意識上要否定菁英階層佔據所有掌握資源位置的正當性，還要在社會運動和政治運動中自我鍛鍊和衝擊各種霸權，最終爭取一種動態的平衡，使普羅大眾及其代表能在每個位置上都有與菁英們抗衡的實力。到了這個階段，普羅大眾才具備要求菁英階層妥協，進而與其談判的本錢，接下來，教育方能進行真正的變革，否則永遠只不過是統治者精心炮製的一場騙局罷了。

此刻教改的聲音，幾乎被資產階級和其大小同路人所壟斷，而張忠謀郭台銘和其他醫生老師等眾小資們，關心的是教育如何製造出能繼續維繫其階級地位和擴大競爭力優勢的下一代，普羅大眾的公平與機會一點也不在他們的考慮當中。普羅大眾如你我輩者一定要覺醒，若是按照菁英階層所定下的規矩玩，你永遠沒有翻身的機會，差別也只在於，你的兒子孫子和孫子的兒子孫子要去加油站領22k，還是要到澳洲去剪羊毛？

普羅大眾們，玩我們自己的遊戲，訂我們自己的規則，把過去老師們老闆們以及什麼什麼長說的，都扔到一邊去，別理他，走我們自己的路吧！